是真的,同理心经常性的有德语文化的讲座,对于要留学德国很有帮助。
而且还是用的是《themen》教材,完全同步德国。是德国慕尼黑大学日耳曼文学与教学法联合会在中国大陆地区的独家授权机构,全面吸收了慕尼黑大学的德语教学研究成果。我不晓得本质二字为何用在此处。课外辅导机构之所以能存在,肯定有需求的市场。不言而喻,中国孩子学业负担是很重的,课程编排难度过大是最主要原因。但升学率又是决定课程难度的必要条件。教育并未真正放于提升国力的首位。学生在校时间有限,并不能将新知识全部掌握,中国的父母文化程度大家有目共睹,然而好的成绩又是每位家长都在向孩子提要求的,此种情形,不求助于辅导机构还能是谁?
至于说到家长的第一需求,请问提问者,你作为家长,仅从学习这一方面,你是不是将成绩好排在了需求第一位?实话实说最重要的。
课外培训机构主要是分为两种,一种是重复学校的课程,也就是文化课的补习班,还有一种是进行新的课程,大部分是兴趣爱好的班。我们可以简称一种是补习班,还有一种是兴趣班。
东亚文化圈才足够让补习班和兴趣班可以成为上市公司的,这个也是很罕见的,内部的原因是教育在东方是真的可以产生改变命运的机会的。也就是科举制的后遗症,而西方其实更多是因为贵族教育的延伸,所以民众并不容易在教育获得极大的回报。
再者教育的回报确实也是真正能够改变命运的,有一个说法,我思故我在,是指个体是由它所产生的思想所决定的。教育就是改变思想的武器。
所以当我们想明白了这个问题之后,我们来谈一下补习班其实就是加速器,但是兴趣班是可以加宽孩子人生的基本面的,同时也可以增厚人生的厚度。
然后我们要想明白其他几个问题,第一,专业的事情应该交给专业的人来做。第二,中国人一直没有父母直接给孩子讲课的,就像相声,郭德纲已经是***了,但是他儿子一定要交给于谦老师来教,就是因为这个道理。所以教育培训机构一定会存在,而且会越来越多,也越来越大。这样就会倒逼着内容制作的质量越来越高,也会极大地推动知识的进一步前进。
这是对所有人都有好处的事情。
教育机构的本质就是教育产业化后的毒瘤。它的背后是巨大的利益链条。包括资本方,监管方在内,囊括了投资人、部门、学校、大学生、以中介为代表的无业人员。
这颗毒瘤啃噬的唯一对象就是孩子,背后的动力分几点:首先是利益,不可否认的从官员到校长,从投资人到教师,从中介到接送、晚托,等等,是一块巨大的蛋糕。然后是责任,主要体现在时间的矛盾和监护的责任,因为各种原因学校也不敢将孩子留在学校等家长来接,哪怕延时期间不教文化课。
再次是心态问题,就那句“输在起跑线上”我严重怀疑到底是谁传出来的!导致了剧场效应的反复和叠加。最后是公平问题,机构是要收费的是会分档次的,那么谁有钱谁钱多谁就优先,另外各种加分也是不公平的最终体现。
市场经济,高考激烈的竞争之下,家长有强烈的给孩子提高成绩的愿望,以考上好大学。而给孩子补课,就是提高成绩的一个最直接的方式。强烈的需求促生了补习机构的遍地开花。这里有一个问题要弄清楚,是家长主动要给孩子补课才去的补习机构,而不是家长受到补习机构的“鸡汤加忽悠”,被“裹挟”,才去的补习机构。现在的舆论大造声势,把帮助学生提高成绩的补习机构认定是学生学习负担重的罪魁祸首,这是很荒唐的,典型的欲加之罪何患无辞
课外辅导机构存在的本质就是为了赚钱,赚钱的原因是为了解决家长的需求,家长的第一需求就是让孩子成绩提升,第二需求就是没有时间看,管孩子的时候孩子有一个地方可以落脚。
有的人在攻击课外辅导机构的时候,其实有没有想到课外辅导机构,他们的存在,也解决了一些家长的实际困难。
所以说作为一名老师,我还是为这些课外辅导机构的工作人员抱不平的。
2018年夏天学校里搞了一次调查活动,我们参与了我们学校周围的几个辅导机构的调查,其实就是摸底有多少学生收费标准等等。
有一些辅导班的确是很赚钱,但是他们的收入看起来高,但实际上有时候也是难以支出的,比如说在我们学校最近的小区里面有一个,教的钢琴,每月1000多元收了十来个孩子,一年看似能收十几万,但实际上房租要交7万。
一年下来每个月能够收入3000到5000元左右,我们不要看孩子们工作的表面,其实他们都很辛苦。
大多数辅导机构他们的状态基本上也就是维持生存,稍微有一点剩余,如果想进行一些高收入的话也是不可能的。
而辅导班的存在作用其实是满足了家长的需求,大部分家长的需求还是停留在孩子作业的辅导上面,放学之后有人接,有人辅导作业就可以了。
总之辅导班的老师也非常不容易,他们和这边的老师都差不多高收入,别想。最多和在编老师的收入差不多或者多一点点。
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